Témoignages

Commencer une langue par la grammaire, c’est bien trop difficile, car on ne peut pas la comprendre tant qu’on ne la parle pas minimalement. Dès qu’on la parle un peu, on peut intégrer la grammaire. Mais commencer par la grammaire avant de faire parler, cela ne permet pas d’accéder au sens. Je crois que ce format de cours devrait être réservé aux gens qui sont supérieurement intelligent, et pas à Monsieur et Madame tout le monde, qui ne peuvent pas apprendre de cette manière, malheureusement.

Mais dans le cours d’allemand que je suis à La Ferme Linguistique, on se sent écouté par l’enseignant, l’atmosphère est calme et rassurante. On n’apprend pas la grammaire avant d’apprendre à parler. Et, de cette façon, l’enseignant parvient toujours à donner le plaisir d’apprendre, de sorte que le résultat est nécessairement meilleur par rapport aux enseignements de type scolaire qui sont pour moi cauchemardesque.

Cette préparation au DELF consiste en des entraînements de compréhension écrite et orale, ainsi que de production écrite et orale, qui sont les épreuves du DELF. Sa principale spécificité est son format autonome d’apprentissage, mais, qui est toutefois entièrement orienté par le prof. Chaque semaine, on suit un planning qui contient une activité du format de chaque épreuve du DELF, qui devront être faites en respectant le temps, comme une vraie simulation. Ensuite, on la corrige et après, on discute des doutes et des erreurs avec le prof, envisageant la compréhension et la mémorisation des structures d’une façon naturelle. Pour conclure, on apprend naturellement, en parlant, en lisant , en écoutant et avec l’écriture, c’est-à-dire, en utilisant la langue par tous nos sens, ce qui en fait un apprentissage plus solide.

Cette préparation m’a aidée à obtenir mon diplôme avec sécurité, parce que je me sentais confiante et vraiment préparée pour le passer. En outre, cela m’a permis de développer mes connaissances de la langue française d’une manière mieux adaptée à ce dont j’ai besoin dans mon quotidien, comme l’écriture et la lecture d’articles journalistiques, la compréhension courante de sujets d’actualité et la sécurité pour en discuter avec les francophones.

En quelques mois, j’ai transformé ma timidité en confiance. Quand j’ai étudié l’anglais, au Japon, l'enseignement se limitait à la mémorisation, sans réelle communication. C’était très traditionnel. Les cours en ligne aussi étaient décevants, parce qu’on ne faisait que lire des textes. Quand je suis arrivée en France, je suis allée à l'Alliance Française, mais je ne comprenais pas les explications de la professeure et je n’arrivais pas à parler dans la classe. À La Ferme Linguistique, c’est complètement différent ! D’abord, ils n’utilisent pas de manuels. Puis ils savent vous faire parler toujours à partir de vous et de ce qui vous intéresse. C'est comme discuter avec des amis. C’est l'oral qui est central, même si on fait aussi beaucoup de lecture et de prononciation et aussi un peu d’écriture. Leur façon d’enseigner le français est magique parce que c’est non seulement efficace, mais aussi plaisant. Je recommande chaleureusement La Ferme Linguistique si vous êtes timide parce que vous pourrez vous exprimer en français sans crainte, gagner confiance et progresser rapidement.

Mon apprentissage du français a débuté à la faculté des langues étrangères de l'Université d'État de Bryansk, où, après 5 années d'études acharnées, principalement basées sur les exercices structuraux de grammaire et de prononciation, j’ai obtenu le DELF B2. Bien qu'on me désigne souvent comme "douée pour les langues", j’ai ressenti avoir atteint un plafond que je ne pouvais pas franchir seule, avec l’auto-apprentissage et la pratique libre.

C’est en participant aux séances de français à La Ferme Linguistique que j’ai réussi à surmonter cette barrière. Grâce aux corrections systématiques et au travail sur des sujets complexes à l’oral, suivi de la rédaction à l’écrit avec l’accompagnement méthodique de notre enseignant, j’ai amélioré ma fluidité et ma précision lexicale et morphosyntaxique. En termes d'écriture, je me sens désormais beaucoup plus à l'aise, car ces séances m'ont appris à mieux structurer mes idées et à me lancer beaucoup plus facilement à l'écrit. De plus, elles m’ont non seulement fait progresser mais aussi inspirée à enseigner différemment moi-même car, lors de ces séances, j’ai senti un véritable contact humain avec le groupe, ce qui m’a donné envie de recréer des conditions de communication authentique dans mes propres classes. Mon expérience rend la chose évidente : les séances de perfectionnement du français à La Ferme Linguistique offrent un double bénéfice – linguistique et pédagogique – pour tous les enseignants de français non-natifs.

Le fait de « prendre l’habitude d’écouter des phrases correctes et d’y répondre avec des phrases correctes » est quelque chose qu’il est assez difficile de mettre en place dans les conversations à la maison. Je pense que c’est justement l’une des difficultés lorsqu’on essaie d’apprendre le français dans le cadre familial.

Que cela soit devenu une habitude pendant les cours a donc été un très grand progrès.

Même lorsque les parents sont présents pour l’aider, plutôt que de lui donner uniquement quelques mots comme indices, le fait de lui faire répéter la phrase entière lui a permis de réussir progressivement à dire des phrases de plus en plus longues.

Au début, je pensais aussi qu’il serait peut-être préférable de connaître à l’avance le contenu des cours afin de pouvoir les préparer à la maison. Mais finalement, le fait de converser naturellement et de parler de ce qui s’était passé dans la journée, sans préparation particulière, a été une très bonne chose.

Nous avons également pu enrichir son vocabulaire en prenant les événements et les activités qu’elle avait vécus à l’école maternelle et en les exprimant en français.

Les séances sont très bien menées par l'équipe.

J'ai toujours hâte aux séances. Je crois qu'elles me font évoluer.

Elles donnent envie de discuter.

La correction m'a aidée à prendre conscience de mes erreurs et à être vgilante pour ne plus les commettre.

J'ai suivi une série de séances de préparation à l’entretien d’embauche à La Ferme Linguistique. J’avais besoin de me sentir plus à l'aise en français, d’être capable de m’exprimer spontanément lors d'un entretien, d'utiliser un vocabulaire et une grammaire appropriés, sans négliger la prononciation.

La préparation a consisté en simulations d'entretiens d’embauche dans mon métier où l'enseignant jouait le rôle de l'intervieweur, posant les questions les plus fréquemment posées dans mon contexte de travail. Il a également pris le temps d'examiner mon CV, mettant l'accent sur les aspects liés à mon domaine.

Les résultats ont été positifs, tant au niveau linguistique que sur le plan personnel, me permettant d'aborder sereinement le face-à-face dans une langue autre que ma langue maternelle. Les conseils prodigués se sont avérés utiles et appréciés. Je recommande vivement ce type de formation à La ferme Linguistique.

Thomas aime bien venir à La Ferme Linguistique et on voit bien qu'il prend confiance en lui et qu'il progresse.

Les cours à La Ferme vont au-delà de l'apprentissage de la langue française.

Je suis très satisfait de ma progression compte tenu du peu d'heures (1h) chaque semaine.

C'est une rencontre cosmopolite.

Je me sens entre de très bonnes mains et je suis très satisfaite de ma progression à date.

La méthodologie utilisée me permet d'apprendre de manière légère et constante en abordant des sujets nous aident à communiquer au quotiden.

Les enseignants de La Ferme Linguistique sont aguerris et formés aux techniques d'enseignement modernes, basées sur les sciences cognitives. J'ai autrefois essayé d'apprendre des langues par moi-même avec beaucoup de difficultés, en forgeant malgré moi de mauvaises habitudes dont il est difficile de se défaire. Si j'avais pratiqué et appris ces langues au sein de La Ferme Linguistique, j'aurais sûrement pu éviter ces lacunes et ces imprécisions. En bref, La Ferme Linguistique est bien plus qu'une simple école de langue. Elle n'est pas moins qu'un centre pédagogico-culturel dans lequel des personnes de grande qualité agrègent savoirs, connaissances et échanges interculturels. C'est un véritable carrefour de réflexion et de foisonnement intellectuel de haut niveau.

Connaissant Olivier Massé, lorsqu’il m’a proposé ce cours, je savais que l'aspect historique et comparatif allait immédiatement me plaire. Chaque semaine, nous nous retrouvons pour une réflexion de qualité sur les systèmes d'enseignement des langues à travers l'histoire. Un rapport écrit de nos échanges est réalisé en fin de séance par les étudiantes avec l’aide de l'enseignant qui nous offre la possibilité de le réécouter en audio. Les réflexions historiques et philosophiques qui se dégagent à chaque séance permettent une prise de recul et une hauteur bienvenue sur la manière dont nous enseignons aujourd'hui dans nos sociétés contemporaines ultra sophistiquées.

En tant qu’enseignante de FLE non native, j’ai choisi ce cours avec un double objectif : approfondir mes connaissances sur l’histoire de l’enseignement des langues et améliorer ma pratique du français. Chaque semaine, nous analysons différents thèmes liés à l’enseignement des langues, par l’échange avec des collègues avec qui réfléchissons aux méthodes pédagogiques, tout en pratiquant notre français dans un contexte professionnel. C’est passionnant de découvrir que les langues sont apprises et enseignées et depuis des milliers d’années à travers des approches très diverses. On peut observer que, de manière générale, toutes les méthodes ont leur caractère d’efficacité, mais il ya toujours une sorte de prix à prêt à payer : du temps, des efforts, plus ou moins de contraintes. Personnellement, je souhaite proposer à mes apprenants l’approche la plus efficace possible en même temps que la moins stressante possible, afin qu’ils progressent et avec plaisir. Ce cours d’analyse des méthodologies d’enseignement m’aide à préciser ma démarche.

J’ai choisi ce cours pour analyser l’évolution de la didactique des langues et mieux comprendre la situation actuelle dans ce domaine.

La méthode est à la fois pratique et formatrice : on lit un chapitre du manuel, puis nous nous réunissons pour en discuter. Nous analysons les extraits sous différents angles (socio-politique, culturel, psychologique, etc.) et répondons à des questions portant sur l’enseignement et l’apprentissage.

J’en retire des prises de conscience qui m’aident à comprendre comment et pourquoi on apprend ainsi, et à identifier des pistes pour améliorer ma pratique pédagogique.

Aujourd’hui, j’ai le plaisir de partager avec vous quelques réflexions sur une expérience de formation particulièrement enrichissante que nous avons vécue autour de l’analyse de la méthode d’enseignement des langues des Sumériens à travers le losange didactologique, sous la conduite d’Olivier Massé de La Ferme Linguistique.

À première vue, remonter plusieurs millénaires en arrière pour étudier les pratiques éducatives des Sumériens pourrait sembler éloigné de nos préoccupations actuelles. Pourtant, cette formation nous a démontré tout le contraire : comprendre les origines de l’enseignement des langues nous aide à mieux appréhender les défis pédagogiques d’aujourd’hui.

Grâce à une approche à la fois rigoureuse, interactive et stimulante, nous avons exploré les fondements historiques de la didactique des langues et découvert comment certaines problématiques qui nous préoccupent encore aujourd’hui étaient déjà présentes dans les premières civilisations.

L’un des grands atouts de cette formation réside dans l’utilisation du losange didactologique comme grille d’analyse. Cet outil nous a permis d’observer les interactions entre la langue, l’enseignant, l’apprenant et la société, tout en développant une vision globale et cohérente des processus d’enseignement et d’apprentissage.

Au fil des séances, nous avons non seulement acquis des connaissances historiques solides, mais nous avons également développé notre capacité à porter un regard critique sur les pratiques pédagogiques contemporaines. Les échanges, les analyses et les discussions nous ont invités à questionner nos certitudes et à enrichir notre réflexion professionnelle.

Cette expérience nous a également rappelé qu’enseigner une langue ne consiste pas uniquement à transmettre des contenus linguistiques. C’est aussi prendre en compte une dimension culturelle, sociale, institutionnelle et humaine. En ce sens, l’étude du modèle sumérien nous a offert un éclairage particulièrement pertinent sur la complexité des situations d’apprentissage.

Je tiens également à souligner la qualité remarquable de l’animation assurée par Olivier Massé. Son expertise, sa maîtrise des contenus scientifiques et sa capacité à rendre accessibles des notions parfois complexes ont largement contribué à la richesse de cette formation. Son enthousiasme communicatif et son souci constant de relier théorie et pratique ont créé un environnement d’apprentissage particulièrement motivant.

J’adore !

Tout d’abord, parce que c’est en ligne, mais avec un vrai professeur, et pas simplement des vidéos à regarder, qu’on ne prend finalement jamais le temps de regarder ! Ensuite, parce qu’on peut discuter tout en apprenant aussi un peu sur la culture. Enfin, le format est flexible et les rendez-vous hebdomadaires permettent de progresser régulièrement. De plus, les audios aident à mémoriser.

C’est génial !

Bonsoir Olivier, voici les réponses de Lucía à tes questions :

Tout d'abord, j'ai été intéressée par le japonais depuis mes 8 ans grâce aux dessins animés japonais comme Totoro et cela m'a donné envie de pouvoir apprendre le japonais et de connaître sa culture.

Grâce à ma professeure Miwa, elle m'encourage à m'exprimer dans sa langue maternelle qui est le japonais et à échanger avec mon camarade qui a presque le même âge que moi. Elle nous apprend également à lire et à écrire en japonais tout en nous corrigeant.

Je recommande vivement ce cours, car on apprend énormément tout en s'amusant et on apprend pas seulement une langue mais également sa culture.

Bonjour, voici les retours d'Emilien :

•⁠ ⁠J'ai souhaité apprendre le japonais car ma grand-mère est Japonaise et ma maman ne le parle pas. Je voulais essayer de parler un peu avec ma grand-mère et lui faire une surprise. Je suis aussi très intéressé par la culture de ce pays

•⁠ ⁠Pendant le cours, on parle beaucoup et on apprend plein de nouvelles expressions et phrases

•⁠ ⁠Miwa notre professeure est super sympa et s'adapte à ses élèves et à leurs domaines d'intérêt. J'apprécie aussi de pouvoir réécouter un récapitulatif de ce qui a été dit dans le rapport de séance

Pourquoi avoir choisi ce cours ?

Je connaissais déjà la méthode d’apprentissage ANL employée à la Ferme linguistique, basée sur la communication orale, et je souhaitais absolument débuter le chinois avec cette approche.

Qu’est-ce que vous faites dans ce cours ?

Nous avons un cours hebdomadaire en petit groupe autour d'un thème précis. Le programme est très structuré : nous partons de phrases types que chacun doit s’approprier et reformuler pour assimiler la langue en profondeur, qu’il s’agisse de la grammaire, du vocabulaire ou des tons. De plus, l’apprentissage de la lecture se fait naturellement au fur et à mesure. Notre professeur est très expérimenté ; sa pédagogie et sa parfaite maîtrise du mandarin sont vraiment appréciables.

Pour quelle raison vous recommanderiez ce cours de chinois ?

Pour la très bonne ambiance, la flexibilité et surtout pour l'excellente qualité de l'enseignement et du professeur qu’on ne retrouvera nul part ailleurs.

Voici le témoignage :

J’ai choisi ce cours car je suis marié à une femme chinoise et j’ai besoin d’apprendre le mandarin. J’ai opté pour la Ferme Linguistique en raison de sa méthode d’enseignement particulière, qui me semble très adaptée à mon objectif.

Dans ce cours, nous apprenons le chinois à travers des mises en pratique, des échanges et des situations concrètes. Cela nous entraîne à utiliser la langue activement et à intégrer progressivement de nouveaux mots.

Je recommande ce cours pour la qualité de la méthode pédagogique proposée par les enseignants, mais aussi pour la convivialité des séances et la bonne ambiance qui s’est créée au fil du temps.

1. Pourquoi avoir choisi ce cours ?

D’origine vietnamienne, j’ai toujours eu envie d’apprendre le mandarin, une langue qui partage avec la mienne de nombreuses caractéristiques tonales et certaines expressions. Cependant, ce qui m’a véritablement poussée à commencer son apprentissage il y a un an, c’est avant tout une curiosité pédagogique : je souhaitais comprendre comment enseigner une langue aussi éloignée du français à l’aide de l’ANL, afin de pouvoir ensuite appliquer cette approche à l’enseignement du vietnamien.

2. Qu’est-ce que vous faites dans ce cours ?

À chaque séance, Jean, notre lǎoshī (professeur), nous fait découvrir un nouvel aspect de la culture chinoise tout en nous invitant à réfléchir sur nous-mêmes. Pour cela, il introduit une ou plusieurs questions autour desquelles nous échangeons ensuite en chinois. Bien sûr, nous avons souvent besoin de son aide pour compléter nos phrases ou trouver le vocabulaire adéquat, mais j’ai toujours l’occasion de m’exprimer autant que possible à chaque rencontre.

3. Pour quelle raison recommanderiez-vous ce cours de chinois ?

Avant tout, pour la place qu’il accorde à la pratique. Je connais bien les cours de langue dans lesquels les apprenants parlent très peu, occupés à prendre des notes sur les règles de grammaire ou à faire des exercices de conjugaison. Ici, c’est tout l’inverse : nous avons de nombreuses occasions de nous exprimer et de participer à de véritables échanges. Et, cerise sur le gâteau, Jean sait toujours proposer des sujets qui nous concernent et nous intéressent, que je suis certaine de pouvoir réutiliser plus tard dans des situations réelles.

Et mon deuxième pour le cours de Biographies langagières croisées:

Pendant longtemps, j’ai eu le sentiment que mon niveau de français était bloqué au niveau C1. Je pouvais m’exprimer et échanger aisément avec des francophones, mais je tournais souvent autour du même vocabulaire et des mêmes structures. Par ailleurs, les conversations ponctuées de références culturelles me laissaient parfois de côté. J’ai donc souhaité dépasser ce plateau, gagner en finesse d’expression et mieux saisir les subtilités de la langue française. C’est pourquoi ce cours m’a particulièrement intéressée.

Notre cours s’intitule Biographies langagières croisées , je pense que son nom reflète déjà les activités que nous réalisons à chaque séance. En compagnie d'Amal, une chère amie rencontrée au master FLE à l’Université de Rouen avec qui je partage une passion pour les langues et le même besoin de perfectionner notre français, on rédige chacune, de notre côté, notre biographie langagière. À travers ce récit, nous retraçons notre parcours de vie et notre relation aux langues, avec l’objectif de faire se croiser nos histoires à un moment donné du récit, lorsque nos chemins se sont rencontrés. Cette démarche nous permet non seulement de travailler notre expression écrite, mais aussi de réfléchir à notre parcours linguistique et à la place qu’occupent les langues dans notre vie.

Je recommande ce cours à tous les amoureux de la langue française, à ceux qui souhaitent retracer leur propre parcours et mieux comprendre leur histoire linguistique. Je le recommande également à ceux qui aiment observer le chemin parcouru entre leur premier brouillon brut et la version finale raffinée.

Ce cours s’adresse aussi à celles et ceux qui souhaitent travailler avec Olivier, véritable "magicien linguistique", dont l’accompagnement à l’écriture évoque une version pro et profondément humaine que des IAs :D Et enfin, je le conseille à tous ceux qui, malgré les exigences de la vie quotidienne, cherchent à s’accorder un moment de réflexion, d’introspection et de partage dans une ambiance conviviale et bienveillante.